迩来，北京科技大学材料学院博二学生程矫杨除了阅览文献、收拾实验数据，撰写专利是她与导师连芳交流最多的论题。

回想2016年刚入学时选导师的景象，在材料学院官网挂出的300多名导师中，程矫杨选择了连芳，“是因为在连芳的介绍中，除了科研成果，更大的篇幅是她带的学生在升学、科研、竞赛等方面获得了哪些成果，这阐明连教师是用心带学生的”。6年来，程矫杨“从入学时的一张白纸”，到如今直博并选定新动力材料研讨方向，连芳一路陪同她生长。

将来，将有更多的青年学子和程矫杨相同走运。不久前，北京市教委发布《北京高级教育本科人才培育质量前进行为方案（2022—2024年）》，清楚北京将探究推进本科生导师制，撑持有必定基础和潜力的本科生进课题、进实验室，推进科教交融打开。此前，不少高校也已探究施行了本科生导师制，或以“从游准则”安适打开，或在实验班、项目式半掩盖打开，或建章立制全员推进……本科生导师制施行成效如何？有哪些难点和痛点？如何保证本科生导师制的育人成效？

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进口货的十余年探究

实际上，导师制（tutorial system）是进口货，来历于14世纪英国的牛津大学，被专家认为是英国大学本科教育的中心和基础，也是其杰出教育质量得以保证的要害要素。其时，在英国各高校中，导师制首要有两种方法：一种是在以牛津大学、剑桥大学为代表的学院制大学中，导师一对一或一对几辅导学生，以学业辅导为主；另一种是存在于非学院制大学之中的作业式导师制，导师首要担任处置学生遇到的学业、日子、心思、情感等方面的疑问，偏重对学生的全方位辅导。

“国内大规划本科生导师制肇始于2009年教育部出台的《基础学科优良学生培育实验方案》，各校初步测验给本科生配备科研导师，经过参加科研练习培育优良立异人才。在实践操作中，高校根据各自的情况进行了活络探究。”我国科学院大学（以下简称“国科大”）打开方案单位主任刘继安说。

在清华大学，2021年强基方案建议暨行健书院树立之时，便在书院施行导师制。行健书院院长李俊峰介绍，作为强基方案的培育单位，行健书院树立的力学与航空航天、力学与土木水利海洋工程等6个培育方向，穿插性强、跨度大，学院从学生的视点 ，思考学生需要啥样的协助，因而抉择施行“从游式导师制”——陪同、关照及恰当的辅导。

“书院两届350论理学生，咱们从全校报名的教师中遴选了60余名导师，师生双向选择。学生有任何疑问，导师都要解疑释惑。在专业方向、研讨快乐喜爱甚至艺术户外等方面进行引导。”李俊峰说，60余名导师则来自于土木、水利、能动、社科、经管等全校多个院系，一个导师带3—5论理学生。

2014年，北京科技大学材料学院首先施行导师制，材料学院分管制学的副院长曹文斌介绍，依照学院规则，有头衔的科研人员百分百做导师，教授最多带3论理学生，副教授最多带2名，讲师带1名，至今他现已带了8届20多名本科生。

而在材料学院试点施行四年后的2021年，北京科技大学抉择在全校规模内施行全员导师制。北京科技大学教务处处长宋波用“3+3”来描述北京科技大学导师制的特征。

“第一个‘3’是指辅导员、班主任、任课教师，第二个‘3’即导师、导师的研讨生和导师所带的巨大学本科生。”宋波说，早年班主任管一个班，辅导员管一片，可是点对点的担任人没有。而本科生在肄业的四年间，许多学业、作业、思维、日子等方面疑问不能及时找人协商，有了导师，本科生就有了一个团队的支撑。

“导师是火车头，本科生参加团队，参加学术研讨、立异练习，在导师、引航学长、研讨生团队的影响下，构成了一个杰出的人才生长空气。”曹文斌调查到，2021级学长名列前茅，2021级也跟着好了，2021级的学弟学妹们也有样学样，这是一种全员参加培育的方法。材料学院的升学率也从2014年的60%上升到2021年的72%，“导师制功不可以没”。

可是，在本科生导师制实践落地中，也有不少学生反映自个没有太多收成。

“我本科是思考读研的，可是分配的导师专业方向和我今后的方向纷歧致，在学术上面的辅导就没那么精准，总有一种‘茫无头绪’的感触。”北京某高校硕士结业生李芳说，“还有就是导师一起带好几个学生，给每个学生分管的精力就不会太多，交流的次数和时刻都比照少。而且感触导师科研压力也挺大的，额定分出时刻来辅导咱们可以有点辛苦，好几回和导师谈天，显着感遭到他有些力不从心。”

“大一的时分，导师首要活动是带着咱们读英文原著，后边正常上课后与导师触摸就比照少了，小组谈论会也好久才开一次，感触导师并没有特别注重这个活动。”北京某高校大四学生张玲标明，一名导师辅导多论理学生，导师精力有限，假定不是很活泼主动的学生，收成就不大，这几年自个和导师一共也就交流了五六次。

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从学术导师到人生导师

不久前，国科大对本科生参加科研的情况进行了调研：在2021—2021学年，有559名本科生经过结业论文、科研实习、大学生立异实习练习方案等参加导师的课题共709项，其我国家级课题475项。例如，在新冠肺炎疫情防控时刻，2021届生物科学专业本科生李霖杰参加了高福院士研讨团队关于新冠病毒的研讨攻关，并以一起第一作者身份在cell（《细胞》）上宣告论文；2021届物理学专业危欣在赴加州大学伯克利分校访学时刻，与课题组博士生协作的科研作用宣告在nature（《天然》）上，变本钱科生中的杰出者。

“学校自2014年头步实施本科生全员全程导师制。一切本科生从大一初步就与一线科学家担任的学业导师面临面交流，触摸 的科研设备与平台，参加科研实习和重要课题研讨，导师制为他们供给真刀真枪做科研的机缘。”刘继安说。

依照北京市的方针需求，本科生导师制旨在撑持有必定基础和潜力的本科生进课题、进实验室、进团队，培育学生科研快乐喜爱和基础科研才能，将最新科研作用及时转化为教育教育内容，以高水平科学研讨支撑高质量本科人才培育。

如何发扬导师制的作用，各高校也进行了相应的探究和实习。

在清华大学行健书院，李俊峰用梅贻琦先生的“从游论”来描述导师制的育人特征。“梅贻琦先生曾言‘学校犹水也，师生犹鱼也……大鱼前导，小鱼跟随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成’。”李俊峰说，导师就是大鱼，学生是小鱼，导师该怎么游怎么游，学生跟着游就好，潜移默化，作用自至。

而当导师以来，北京航空航天大学冯如学院学业总导师陈志英思考最多的疑问，就是如何前进学生对学习和科研的活泼性。为此，冯如书院拟定了导学活动攻略，要肄业生在导师辅导下结束“xpd”使命，即学生选定一个论文主题（x）、导师辅导学生撰写科研陈述（p）、组内师生研讨交流（d）。

陈志英教授手把手辅导学生，依照研讨布景需要、研讨现状、建模、仿真核算与分析等环节，打开初步的科研根柢才能的练习。一年多来，陈志英组内7个学生经过自立选择，断定了边境线巡查无人机数量装备模型的构建、面向偏僻区域的无人机送快递的充电体系方案等论文主题，作为科研菜鸟的本科生们也初步锋芒毕露。

北京信息科技大学教务处处长米洁介绍，当前学校6个勤信实验班、2个特长班及3个杰出班已全部推进了本科生导师制。导师担任从大一到大四的全进程辅导，包括学生选课、课程学习、立异实习、作业方案、科学研讨等，学生参加导师的科研，导师撑持学生参加各类学科竞赛并给予辅导。

“而关于其他学生，则以项目制的方法，每个立异创业团队和社团都配备导师全程辅导，学校的教育部要点实验室面向本科生开设翻开实验项目，辅导学生打开工程实战根柢才能的练习；有些学院依托校际、校企协作平台，还会引入公司导师和校外高水平专家担任导师。

而在实验班和一些归纳项目辅导中，学校还立异推出导师组准则，依照导师的学科方向和事务特长，鼓舞不一样方导游师学科穿插、优势互补、彼此推进、一起生长。”米洁说。

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全员导师如何全程鼓励

其时，曹文斌作为导师一共带有12名本科生。对低大学学生，曹文斌以从速习气大学日子为重心进行辅导，要点协助学生“从考生心态改动到学生心态”；队檗大学学生，要点则在学术和将来打开方案方面。

“刚入大学，不少学生仍是考生心态，细心听课、细心学习、细心做作业。但到了大学，学生的竞赛规模不是自个周围的几个同学，而是世界化的竞赛。学英语不是为了唐塞考试，不是为了四六级证书，而是真实要交流的。假定不能让学生改动心态，自立学习，寻求更高的方针，导师就是失利的。”曹文斌说，施行中也存在着学生不主动的表象，这种情况下导师就该主动，这无关乎查核，更是教师的责任心在里头。

除了教师的责任心，宋波介绍，为了保证导师制获得实效，北京科技大学在开始就进行了无缺的准则方案。在鼓励方面，导师带一个本科生一年在绩效上添加1000元，教授带4届12个学生每年则是1.2万元。在查核方面，除了刚性的月度作业册需求，更多的是以学生的生长评价导师。

“学生获奖、升学、作业情况，学生对导师的评价，是评选优良导师的重要方针。每年

学校层面会评选20名优良本科生导师，院级层面也会相应地‘加码’。”宋波说，此外，在提职方面，学校也要请教师有必要具有导师阅历。

刘继安介绍，当前在国科大，导师制没有清楚的绩效鼓励，更多的是生师比倒挂致使的研讨生生源的一种竞赛。“因为本科生招生规划小，导师们期望在本科生期间就能选到好苗子，断定研讨生生源，带进自个的实验室和课题组。”刘继安说。

而在清华大学行健书院，李俊峰标明没有强行教师和学生的规则。“更多的是有育情面怀的教师自愿担任导师，聘期一年，情愿做及做得好的导师会持续聘，学生情愿持续跟，咱们附和。有的学生想换不一样方向的导师，咱们也附和。机制对错常活络的。”李俊峰说。

实际上，不一样的生师比是制约导师制施行的重要要素。在国科大，到2021年7月，全校本科生学业导师共1384人，这些本科生导师是从全校1万多名研讨生导师中择优遴选出来的，其间院士和各类人才方案当选者占比达41.5%，两院院士就有65人；与此相对的，则是每年400个本科生的招生规划，四届学生算计1600人，生师比接近1∶1。

“巨大的研讨人员部队，使学校有满足的实力施行全员全程导师制，本科生从一进校就有导师，在科研、学业、作业等方面有全程辅导。”刘继安说。

而北京科技大学当前有专任教师近2000人，每届本科生招生规划则在3500人支配，依照教授带本科生不跨越3人、副教授不跨越2人、讲师1人的需求，教师数量也可以满足学生需要。

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本科生导师也需“导师”

收拾国内本科生导师制研讨文献，刘继安发现，导师制落地还存在几个方面的疑问：学生无权选择导师或信息不对称盲目选择；师生比失调、导师辅导频率低以及流于方法；经费投入与配套撑持设备等本钱保证短少；导师遴选、考评与鼓励机制不完善等。

在北京信息科技大学，一方面，全校专任教师千余人，而本科生招生规划每年2500人支配。各种立异人才培育方法的变革，课程体系有较大改变，有些内容需要在一些归纳环境下结束，难度加大。另一方面，如何立异导师制施行方法，有用联系本钱，使得本科生导师制可以更有用施行，需要不断探究。

“当前学校导师制是比照活络的，从方法上讲既有各类人才培育方法变革的全程导师制，也有项目式导师制等，多种方法导师制可以更高效能地完成导师制顺畅施行和可持续打开，为学生特性化打开供给杰出的生长环境。”米洁标明。

在刘继安看来，各高校不一样的生师比、经费等情况，对导师制的施行成效也会发生必定的影响。因而，为保证本科生导师制获得实效，应完善校院两级导师打点体系，完善导师遴选、培训、评价、鼓励、打点机制。

刘继安标明，首要从遴选方面来说，归纳思考导师专业常识、科研才能、师德师风以及作业责任强度。导师首要要师德崇高，除了学术水平高，还要情愿花时刻、花精力来带学生。

其次，避免唯帽子倾向。“大牛”导师尽管具有较高的专业常识水平与科研才能，可是他们的辅导内容或许关于本科生来讲“不接地气”，而青年教研人员、博士后以及研讨生师哥师姐的辅导一般更契合本科生的认知规模。因而，可以组成由资深教研人员带头的联合辅导团队，归纳发扬不一样年纪、常识与技能规划在本科生辅导中的优势。

“导师辅导是一门艺术，本科生不一样于研讨生，在具体辅导进程中，导师的性格、教育理念、教育办法会对学生发生很大的影响。对其时大大都导师来说，他们承受过的练习是做科研，辅导学生更多的是以自个的亲自阅历或许带研讨生的方法带本科生，短少科学体系的培训。”刘继安说。

对此，刘继安主张，要树立专门的导师培训中心对导师进行培训，聘请国表里优良本科生导师做线上线下经历共享，编制《导师辅导手册》等材料，对辅导频率、内容、方法等进行科学的方案。

一起，要完善导师查核评价与鼓励准则。导师广泛需要承担教育科研的两层使命，压力较大，辅导本科生需要投入精力和时刻，因而要树立合理的导师查核评价和鼓励机制，将导师辅导作业归入查核方针，给予物质与精力奖赏，必定导师辅导的价值，招引更多科研人员参加到本科人才培育中来。

再次，学校可以缔造师生、师师交流互动平台，便于师生间环绕导师辅导行为和学生领会等打开对等交流交流，以及导师之间彼此交流、学习带学生的方法办法。

除此之外，米洁标明，其时，公司对结业生应对真实事务环境的实战实习技能需要不断前进，为让学生在校学习与公司用人实习非常好地无缝联接，在健全多主体多方位协同育人机制，打开科教交融、校企协同更深层次的双导师制育人方面，学校也应有相应的探究和实习，以凭仗公司、研讨院所的力气，一起助力人才培育质量前进。

来历：我国教育报。

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