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写在前面
基础夯实
深化拔高
答题训练
写在最后
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写在前面
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健康传播，一个既具有医学冷静严肃的特点，又具有传播学人文气质的学科。
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这样一个站在学科交叉十字路口的“小鲜肉”，却偏偏就成为了我们深大专硕考卷上的“老朋友”。
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相信很多人第一次听到健康传播这个概念的时候，都会不理解甚至觉得有歧义，会想知道医疗卫生领域与新闻传播领域究竟会碰撞出怎样的火花？
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对于许多备考深大专硕的同学来说，健康传播也的确是一个令人头疼的部分。
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那我们先来了解一下健康传播学是什么？或者说是在学什么？
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简单来说，健康传播学就是以大众传媒为信道来传递与健康相关的资讯以预防疾病、促进健康。
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而健康传播作为新兴的交叉学科，整合新闻传播学、公共卫生学、社会学、管理学等资源，将医学研究成果转化为大众易于接受的健康知识，并通过公众态度和行为的转变，降低疾病的患病率和死亡率，有效提高公众生活质量和健康水准。
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是不是看起来很高大上，但是又有种“懂了又没懂”的虚无感？
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我国开展健康传播教育的时间的确不长，健康传播在国内也还算是一个比较新兴的学科，但随着人们愈发追求高品质的生活，健康传播正在逐渐进入学术界的研究范畴。
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尤其是当下新冠疫情依然笼罩着整个社会，“后疫情时代”已然成为形容如今世界的新名词，风险社会下各类健康议题受到高度关注，健康传播人才的培养也迫在眉睫。
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再来聚焦到我们深圳大学，传院对于健康传播方向的专业硕士培养方案，考纲中是这样写的：
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主要研究大众健康传播的规律，包括个体和组织层面的健康传播、医患沟通的研究，社会、文化和政策因素对健康传播的影响，健康传播过程中的危机，以及一些切合中国全民健康事业发展的重要传播议题(如防治艾滋病等)的研究，培养具备传播学和公共卫生健康知识、适合于在公共政策、公共卫生、文明宣传和教育等部门工作的复合型专业人才。
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并且有着以下几个基本要求：
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深刻领会中国特色社会主义理论和“健康中国”的国家战略， 具备良好的政治素养和职业道德，有较强的人文关怀和社会责任意识。
掌握扎实的健康传播相关理论与方法，善于将专业且“艰深”的医学知识和通识转化为深受广大群众喜闻乐见、通俗易懂的信息内容，具有健康通识教育的基本能力。
具有敏锐的社会观察分析和专业的健康知识整合传播能力，善于运用健康传播的理论与技能解决实际问题。
富有创新精神和批判意识，善于团队合作与人际沟通，能够利用传播策略和沟通技巧提升人们的健康意识，促进人们的健康行为。
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从以上考纲我们可以看出，深大对于健康传播的人才的培养具有非常强的实用导向。
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兼具公共性与学术性，强调通过传播、社会、与心理以解释、控制和预测健康行为；并且整个考纲对于学生的要求都透露着跨学科的特点。
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此外，考纲的特点也很明显地体现在了我们的考题中。
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设计一款健身app的盈利模式。（2022，334）
请结合健康传播理论分析当今有一半大学生不吃早饭的原因，并设计一个劝服方案，提出三个干预口号。（2022，334）
请从三个方面论述，疫情期间不同国家民众收到的疫情状况信息不同、各国受众认知差异的原因？?并谈谈应如何应对突发卫生公共事件中的健康？（2021，334）
结合健康传播行为理论分析为何新冠初期中老年人不戴口罩？?（2021，440）
写一份遏制青少年吸电子烟的创意干预方案。（2021，440）
互联网时代越来越多人选择通过社交媒体搜索健康方面的信息，请从三个方面分析原因。（2020，334）
社交媒体在健康传播中扮演的角色和作用。?（2020，440）
请论述新闻工作者要从哪些方面着手促进实现?“健康中国”总目标??（2020，440）
论述健康谣言的传播机制以及治理方式。（2019，334）
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分析真题我们也不难发现，很大一部分深大健康传播的考题都十分“接地气”。?
将现实生活的热点现象作为切入点，涉及论述、策划多种题型，不仅考察基础健康传播理论的掌握程度，同时也注重考生的分析能力与创意思维。
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同时健康传播的题目可以说是深大专硕必考，并且有着占比越来越大的趋势，因此备考深大专硕的同学绝对不可忽视甚至应该重视对于健康传播的学习。
下面铃木将从基础夯实、深化拔高、训练做题三个主要部分来给大家讲解，如果通过一个完整且相对科学的路径来开始或者是深化你的健康传播学习之旅！
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基础夯实
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最基础也是入门的一步，肯定是看书啦！?
深大官方给的参考书是张自力老师那本《健康传播学：身与心的交融》。这本书出版时间有点久远，且部分案例略微过时，目前只能买到影印版。
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但是这本书胜在全面易懂，适合用来作为经典参考来搭建基础版的健康传播框架。因此对于入门的同学来说，还是很有必要好好地读一下这本书。
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第二本书是聂静虹老师的《健康传播学》，相较于张自力老师那本书，部分章节虽有重合，但是这本书更为全面清晰，紧密结合了当前健康传播热点议题。
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书中许多案例也更为前沿深度，可以看作是张自力老师那本书的升级版。
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这本书在部分章节融入了很多批判视角的观点?，对于大家的学习同样具有非常大的启发意义。
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最后一本书是陈梁老师的《健康传播：理论、方法与实证研究》?，是2020年刚出版的新书。
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这本书不但对健康传播研究的理论和方法进行了非常系统且细致的综述、归纳与梳理，而且还提供了老师个人最新的实证研究案例供我们学习和参考，循序渐进地勾勒出了一个比较完整的健康传播研究的知识体系。?
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当然，以上参考书的作用都是将你引入到这个相对陌生的学科，而绝不是应对考试，因此需要将参考书作为桥梁，凝练出更为针对应试的考察重点。
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对于任何学科来说，学科框架就是一个非常好的学习辅助资料，健康传播也不例外。但是健康传播相较于传播学、广告学而言，并没有那么强的学科逻辑性，很多知识点之间可能并没有显而易见的联系，更多是以研究领域的方式分类。
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这也就要求我们要以一种破而后立的心态去重组这门学科，将知识打散以后再一个更为宏观的视角来串联知识。
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我个人更推荐大家以研究领域的方式来做健康传播学的框架。
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与其用5w、宏中微等其他常见逻辑来套零散的健康传播知识，倒不如以健康传播的研究领域来作为分类标准，张自力在书中就提到过健康传播的九个研究方向：?
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大众健康传播媒介与效果研究
组织健康传播研究
以医患关系为核心的人际健康传播研究
健康教育与健康促进研究
健康传播的外部环境研究
健康与文化研究
艾滋病、安乐死、同性恋、器官移植等特殊问题研究
健康传播史的研究
突发公共卫生事件的研究
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除去第7、8考察较少，其余几个方向不仅是学界业界的常态关注，更是与深大老师的研究重点有所重合，所以也应该是我们的备考重点。?
可以从这几个研究领域出发，在掌握好基础知识的前提下，多了解与之相关的案例事件、前沿理论，不断完善框架体系。
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这样整个健康传播的学习过程也会更为系统，便于后续复习。下图为我整理出的健康传播1.0框架图，大家可以参考，当然如果自己有更好的想法，同样可以沿用。
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3/
深化拔高
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既然选择了备考深大，那我们就不得不了解一下健康传播研究方向的“五朵金花”。
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周裕琼：老龄化传播
曹博林：艾滋病、线上医患沟通
杨洸：健康谣言
张燕：社交媒体与健康传播、心理学
任玉琛：社交媒体与健康传播、媒介与医疗
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这五位老师可谓是深大健康传播的“女子天团”，在健康传播领域都有着各自的成就。
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这里又得把我们得真题搬出来了，因为真题或多或少都有老师们研究方向的影子，甚至部分题目考察知识点就是来源于老师感兴趣的议题。
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例如21年440真题「结合健康传播行为理论分析为何新冠初期中老年人不戴口罩？」，就是周老师的研究方向。
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而曹博林老师的一篇论文《“失声的主角”：新冠疫情下中中老年人的防疫行为逻辑与风险应对策略》简直就是这道题目的“参考答案”，因此老师们的论文就是我们提高我们健康传播学习深度的一个突破口。
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健康传播本身的理论知识相对来说就更少，通过论文进行补充是一个非常必要且有效的渠道。?
尽管老师的论文对于我们备考的学生来说，也许存在一定的学术门槛，但是论文写作的一些思路框架、金句表达以及小标题都是我们可以借鉴学习的。?
所以在看论文的时候也需要注意学会取舍，分析什么才是对于
我们备考真正有 助的信息，不要过于沉溺在某个理论的深究。?
提醒一点，不要看完论文就只是看完，最好能将看过的导师论文整理成大纲或是知识点，包括上面提到的金句、小标题等，便于复盘的同时也能更好地吃透论文，不至于停留在看完就忘了的情况。?
当然论文的选择可以不仅仅局限在深大老师，其他学校一些著名老师的有关健康传播的论文同样值得我们去学习，好好吸收利用导师、大牛的论文，你的健康传播学习可能真的会“更上一层楼”。
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除开专业度较高的学术论文，大家如若学有余力，同样可以通过更为“轻松娱乐”的方式来开拓视野，深化自己的健康传播学习。
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有一些微信公众号大家可以关注，除了大家熟知的丁香医生、深圳卫健委，比如健康传播研究中心、pku健康传播、sjtu健康传播研究、梅斯医学等公众号也值得大家看一看。
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这些公众号不仅能给予大家丰富的健康传播案例，同时它们发布的的内容也涉及到考卷外健康传播的其他方面，可以调节大家学习专业知识时的枯燥无聊。
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再给大家推荐一本书，是来自薄世宁医生的《医学通识讲义》，这本书探讨了生命、医学、医生、疾病、治疗、病患等话题。
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从医学的基础共识、疾病的缘起，到医疗活动的实质、医学的重大里程碑。
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薄世宁医生基于从医多年的经验与思考，摆脱复杂纷乱的专业知识，探讨医学的本质、医生的角色与生命的意义，并跨越患者与医生之间的认知鸿沟，深入浅出地把许多深奥的知识讲的浅显易懂。
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看完健康传播基础书目，想继续扩展一下知识面的同学可以简单看一下这本书，里面有很多的金句，例如“不关心人的科学是傲慢，没有科学依据的关心是滥情”等，这些极具哲思性的语句完全可以被我们化用到答题之中，成为点睛之笔。
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最后推荐一个综艺——《令人心动的offer 3医学季》（不爱看书，综艺总爱看了吧！！），这档去年出台的综艺，聚焦在医学实习生的工作日常。
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通过第三人的视角展现他们在工作中的不断成长，引导大众对医疗工作内容进行正确解读，逐渐去消解社会对于医疗卫生行业的盲区与误区，提高大众对于医护人员的理解、共情与信任，营造更为和谐轻松的医患关系。
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同时它也涉及到关于疾病、生命、伦理问题的探讨与辩论，在较为轻松的节奏中也能给予我们深刻的思考。（综艺虽好！不要耽误学习！！）
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4/
答题训练
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好，说了这么多，所有的积累最终都要落到实际的做题答题当中，最后我就来讲讲——如何去回答健康传播类的题，或者说如何训练自己的答题。
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|?传播为基
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尽管健康传播是一个具有跨学科特点的新兴交叉学科，但作为传播学的分支之一，其学科基底仍然是经典传播学理论。
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因此大家在做健康传播的题目的时候，千万不要仅仅局限在健康传播的有关理论，而是应该将理论视角拓宽到整个传播学领域，常见的议程设置、沉默的螺旋等经典理论都是可以化用在健康传播的答题当中的。
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不要把健康传播当成一个全新陌生的领域，他本质上还是脱胎于传播学。这样一来，我们做题的思路与视角就被大大拓展，就不会拿着题却不知道从何下手。
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|?模式为桥
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健康传播学的理论中最有特色的一点就是，很多理论都是以模型的样式出现，这可能同样要归因与健康传播本身就是一门实践性非常强的学科。?
许多理论凝练成模型之后，在实际运用中就会更为适配。
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虽然总是用一些健康模型（点名知信行模式！）来作为答题框架会被诟病千篇一律、毫无深度，但是不得不说，模型还是给我们答题提供了一个非常好的思路视角。
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我们需要做的就是，在掌握好基本的健康传播理论模型后，在日常的答题训练有意识地多尝试不同的模型框架，这样不仅巩固了知识，也使得答案更为灵活，不落入“模板化答题”的窠臼。
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|?案例为辅
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专硕的答题是万万不能脱离案例的，健康传播亦是如此，在新冠疫情的大背景下，其实有关健康传播的案例还是十分丰富的。
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“扔掉”已经用了无数边的丁香医生，我们可选择的案例仍然有很多——
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例如，个人专业健康传播者“六层楼医生”，就当下是健康传播跨圈层、社交化、互动化与贴近式传播的重要体现；
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再比如，疫情中数不清媒体抗疫作品：人民日报的《中国抗疫图鉴》《生死金银潭》是健康传播中强调的及时安抚社会，提升凝聚力；澎湃的《图释两千年传染病史》是科普与健康传播的良好结合；
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又或者新氧app的警告与起诉是健康传播的商业化引发社会焦虑的典型代表，张文宏、陶勇医生事件是我国健康传播的医患矛盾加剧的困境……
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以上案例仅仅是冰山一角，想说的是，大家选择案例的视角范围要拓宽，同时自己也要有意识地积累整理，这样写题时整个答案才会更为丰满，论证也会有理有据。
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写在最后
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健康和传播，两个看似相隔甚远的词语，结合到一起之后却产生了许多令人着迷，值得深入挖掘的议题。?
在当下人人追求生活质量、渴望健康生活的社会环境下。由于医疗卫生知识具有高度的专业性，而互联网中健康信息又存在数量上爆炸、质量上鱼龙混杂的窘况。
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如何有效地传达科学的健康信息并为大众的健康生活创造积极影响，是健康传播学讨论的范畴所在，也是意义所在。?
也希望大家都能在学习健康传播的过程中，真实地感受到这门学科的生命力与吸引力。
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*参考资料：
张自力《健康传播学：身与心的交融》
《薄世宁医学通识讲义》：每个人的一生都需要上的医学院
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1715220702790610956&wfr=spider&for=pc
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