《新湖南》曾推出聂茂教授辅导学生结束《新媒体研讨》实战系列8期视频作业，致使社会广泛重视。让咱们一同跟从聂茂教师，经过《新媒体研讨》实战系列总结篇（二），上一堂精彩的研讨生课程吧~
中南大学聂茂《新媒体研讨》系列二
辅导教师：聂茂 （中南大学文学与新闻传达学院教授、博士生导师）
年少的消逝：村庄留守儿童堕入智能圈套
（二）选择的缘由
“留守儿童”是一个总能致使我们重视、牵动许多人神经的字眼。而村庄留守儿童“手机瘾”疑问，也被再三推勺嫦妊，看待此疑问决不能归结为“孩子喜爱玩游戏”。留守儿童疑问作为一个社会体系疑问，需要搞理解“内在和外延”，才干使孩子们从?谑只锬晟佟敝型呀诔隼础Ｑ巯拢羰囟两谑只驯涑善涫庇行┐遄媪俚墓残砸晌剩酱率辜页ぁ⒀：腿缁岬闹厥印?br>
少年强则国强，而智能手机是致使留守儿童发生安康疑问的首要要素，最直接的损伤当数视力降低等一些安康疑问。其次，在无捆绑的状况下，手机内容不免触及暴力、色情内容，还会潜移默化影响低龄儿童，有潜在的社会风险。在互联网布景下，对克己力不强的未成年人来说，长时刻浸淫其间还会让他们信息视界越来越窄。
留守儿童是一个不容无视的巨大集体，某种程度上讲，处置好留守儿童疑问关乎社会平稳、公民福祉。让孩子们回归安康，充溢童真的日子是全社会一起的责任，因而：“让咱们一起携手，打破锁在屏幕里的年少，还孩子童真与浅笑。”
其次，因为疫情缘由，本次的研讨只能经过与受访者线上交流的方法进行，而研讨者要想获得愈加真实有用的信息，就有必要进入被访者的往常日子中去, 以他们用来界说发生在他们身上的那些事的习气语句来表达，然后再将所得信息“转译”为社会研讨的言语, 对此信息的意义给出说明，所谓深度的实际, 从意义的视点来说, 首要是要晓得它关于被访者而言的意义, 然后才干够思考研讨者的意义情境
。
还有是探究的进程，也就是和受访者深化访谈的进程，这个期间的意图在于逐步引导受访者环绕主题表达，让他们在访谈进程中傍边可以天然地表达自个的主意。在这个期间，可以进行以下进程：
1、阅历：可以问询受访者的阅历，晓得他们地址的情境，让他们讲出自个的故事，引导他们描绘故事的细节，比方本次访谈中的：“你觉得有了这种手机之后，你的日子有啥改变吗？首要体如今哪一方面。”
2、难题：引导受访者思考在阅历中的所遇到的疑问，并问询他们当前的处置办法，比方：“那你会在玩手机的时分感遭到自个比照依靠，会对它上瘾吗？有没有想过如何处置？”
3、情感：问询受访者的感触，晓得他们的情感，从中搜集他们的反应。
在内容制造的侧要点分布方面，本组开始将重心放置在视频制造方面，经过拟定脚本、进行拍照与编列，呈现较有视觉张力的视频。但在谈论进程中，小构成员们认为集合于村庄留守儿童这一较为特别的集体，既要维护他们的自个隐私，又要在短短数分钟之内体现出内容的深度具有较大难度。因而本组在最终抉择以深度报导为要点，先由周云同学进行实地采访，再由王心儿和敖思敏同学对材料进行收拾，构成报导。林黛薇同学则担任视频混剪。
在进行查询访谈时，因为疫情捆绑，周云同学的采访方案被打乱。本方案经过实地查询的方法与村庄留守儿童有更近间隔的触摸，尽量减小与孩子们之间的交流隔阂，也更能晓得孩子们地址的环境与家庭情况。但受疫情所限，周云同学与班级联络人洽谈后将采访置于线上，经过增设疑问以抵偿线上采访的缺乏。
在进行推文写作时，王心儿和敖思敏同学的写个性格不相共同，王心儿同学的文字言语更合适微信推文的调性，敖思敏同学的文字则更倾向新闻报导。经过打磨，王心儿同学从推文排版方面着手，将两种不相共同的个性加以联系，最终作用不只不显突兀，反而获得了杰出的传达作用。
在进行视频编列时，林黛薇同学在视频选材方面遇到了困难。村庄留守儿童可使用的视频较少，进行混剪的材料量稍显缺乏，但实地拍照又存在较大困难。究竟林黛薇同学扩展平台的材料搜集规模，并在各个不一样的平台进行选材编列，并究竟构成了无缺、具有人文关怀的短视频。
第一，要有强硬的文字功底。内容是新媒体产品的宝藏，即便方法多样，可是内容不深化、不具体，也难以触及受众的痛点。
第二，要懂得美化自个的文章。特别是关于排版而言，要根据不一样的主题内容，选择一种排版个性。假定想在许多新媒体作品中锋芒毕露，单单有好文采不可，要学会把自个所写的文章进行编列。
第三，查询要深化、详尽。听闻聂茂教师在做留守儿童有关调研时，走了几十个当地，花费时刻、阅历颇多，才干写出一篇有内容的报导。不由反思，咱们短短几天的采访调研是缺乏以支撑一篇深度报导的。
在新媒体产品竞技剧烈的当下，万能的新媒体人才是需要具有走得深、看得远、写得真、做得沉的品质。将来，咱们会有更清楚的方针和方向，为优质内容的输出而尽心尽力。
修改：陈琪
责编：胡丽乐
