一小我若是有机遇倾吐，会是怎么的感受呢？卡尔·罗杰斯（Carl Rogers）如许写道：“若是有人谛听你，不合错误你说长道短，不替你担惊受怕，也不想扭转你，这多夸姣啊……每当我获得人们的谛听和理解，我便可以用新的目光看世界，并继续进步……这真奇异啊！一旦有人谛听，看起来没法解决的问题就有领会决法子，盘根错节的思绪也会变得清楚起来。”安德森密斯是一所实行小学的校长。有一天，她在午餐后回到办公室时，发明有位叫米丽的女生满脸懊丧地坐在那边等她。米丽一见到她就问道：“姨妈，你有时辰会不会持续几天都做了他人不喜好的事，而你其实不是成心的？”“是的，”安德森答复说，“我想我大白你的意思。

”这时候，她必要赶去加入一个十分首要的集会，她其实不但愿满房子的人等她一小我。因而，她就直接问：“米丽，我能为你做甚么吗？”米丽轻轻抱住了她，望着她的眼睛，哀告她：“姨妈，我不要你做任何事变，我只想你听我说。”安德森厥后回想说，这是她人生最首要的时刻之一。她很感谢感

动她的学生给她的开导。她那时想：“若是时候来不及，就请满房子的成年人等等吧！”她和米丽一块儿坐在了一张长椅上，她的手抱着米丽的肩膀，米丽依偎着她，搂着她的腰。她们就如许坐着，直到米丽说完她的苦衷，而时候其实不算长。我的朋侪劳伦斯也和我分享了她的一段履历。有一次，她和六岁的儿子谈话，话还没说完，儿子一不欢快就跑开了。这时候，年仅十岁的女儿和她说：“妈妈，看起来你有一点朝气，你但愿他耐烦地与你谈话，是吗？”听到女儿的话，劳伦斯大为诧异，气也消了。儿子回来后，她也就可以静下心来和他谈话。一名大学西席提到，一些西席经由过程谛听和表达本身的必要，使师生瓜葛获得了较着的改良。“学生们愈来愈洞开心扉，奉告咱们他们糊口中的坚苦。他们对滋扰进修的身分熟悉得越清晰，也就越可以或许提高进修的效力。固然谛听他们占用了咱们很多时候，但咱们认为这是值得的。不幸的是，系主任对此感触了不安。他说，‘咱们其实不是生理大夫，咱们应当多花时候在讲授上，而不是与学生交心’。”